Я уже описывала свои восторги по поводу учебника Outcomes Second Edition. За год, прошедший с тех пор, моя любовь к Outcomes только окрепла, не смотря на то, что он не идеален, как и любой другой учебник. Любимым ведь прощают все недостатки, не правда ли?))

Как я писала в отзыве на Outcomes, много усилий и времени уходит на то, чтобы извлечь максимум пользы из Vocabulary Builder, который идет в комплекте к учебнику. А извлекать надо обязательно, ибо там натурально залежи полезных ископаемых!))

В этом посте о том, как работать с Vocabulary Builder к учебнику Outcomes, как организовать лексику и какие придумать дополнительные упражнения.

Как легче и быстрее собрать паззл? Откуда у вас такие картинки, доктор?))

Из разрозненных кусочков или из кусочков, уже заранее собранных в небольшие, но узнаваемые фрагменты? Правда же, частично собранные фрагменты сильно облегчают задачу?

В речи - та же история (или лучше сказать - та же картина?). Каждый раз, собираясь изречь что-либо глубоко- или, напротив, легкомысленное, нам не нужно собирать высказывание с нуля по одному слову. Нет!

Мы оперируем уже готовыми словосочетаниями (collocations), или lexical chunks. Именно в виде таких "кусков" словарный запас хранится в памяти, готовый к употреблению и импровизации.

Гидравлическо-методический пост. Что, испугались?

Не стоит, право! Мы всего лишь посмотрим, как можно прокачать учебник английского, заметив и исправив недостатки учебника. А все ради того, чтобы причинить непоправимую пользу ученикам.))

В этом посте поговорим о левитации, коварстве преподавателей, лексическом подходе, сферических конях в вакууме и матрице (нет, не той, которая имеет всех).

Сколько можно нагнетать интригу?)) Качать-то будем?))

Я понимаю, что фразы вроде «Bottom-up approach» нисколько не вдохновляют, а только отпугивают неподготовленного инязом  читателя. Поэтому попробую подойти к теме поста по другому и лихо завернуть интригу))

Что такое аудирование снизу вверх? Как пробиться из грязи в князи и дальше к звездам? Как построить целую Вселенную на уроке английского? Что характерно, ответы на эти вопросы есть в посте!))

В методике принято говорить о двух подходах к аудированию: top-down approach и bottom-up approach. Преподаватели наверняка слышали про эти два подхода. Коллеги, маякните!))

Но даже если вы не преподаватель, и методика преподавания вас мало интересует, рано закрывать этот пост и уезжать в закат)) Уж методика обучения себя любимого вас должна интересовать? Ведь всё то же самое – top-down и bottom-up approaches - можно использовать и во время самостоятельных занятий по прокачке навыков аудирования! Да еще и лексический подход сюда прикрутить! А потому – keep reading!))

Пару месяцев назад я вероломно предала English File и перевела некоторых своих учеников на новый учебник английского Outcomes Second Edition. И вот уже какое-то время мы дружно тестируем учебник Outcomes и не менее дружно балдеем!))

Ну а я готова поделиться отзывом на Outcomes 2^nd Edition. Скажу сразу – непрофессионально, но искренне - от учебника я тащусь в неизвестном направлении))) Возможно, причина не столько в самом учебнике (хотя он шикарный!), сколько в том, что мне в последнее время мил лексический подход в преподавании английского. А в Outcomes  все построено как раз на лексическом подходе.

Ну и в конце концов душа препода просила чего-то свежего и при этом отличного от набивших за >10 лет оскомину чисто коммуникативных учебников, написанных по одному шаблону.

Итак, подробнее – отзыв на учебник Outcomes Second Edition.